Con el objetivo de generar un impacto pedagógico real y profundo en los establecimientos educacionales de la región, este 8 de octubre se realizó la primera jornada de “Formación de Formadores". El encuentro, desarrollado en el Centro de Documentación Kimeltuwpem del Campus Norte de la Universidad Católica de Temuco (UCT), es un componente fundamental del "Proyecto Piloto de Revitalización Identitaria en Culturas Originarias para la Niñez en La Araucanía", iniciativa impulsada por la Subdirección Nacional de Pueblos Originarios y Tribal Afrodescendiente Chileno. 

La sesión inaugural estuvo enfocada en la revitalización lingüística mapuche en el aula. La instancia contó con la guía de los exponentes Gabriel Llanquinao y Cristián Marilaf, quienes compartieron reflexiones y herramientas metodológicas para fortalecer la identidad y los saberes ancestrales directamente desde el espacio escolar. 

Durante la jornada, Gabriel Llanquinao, docente de la Facultad de Educación y Secretario Ejecutivo de la Cátedra Fray Bartolomé de las Casas de la UCT, destacó la importancia de evaluar el quehacer pedagógico. "Estar en una instancia como esta significa reflexionar en torno a las propias prácticas y cómo se están llevando a los distintos contextos laborales. Es fundamental compartir visiones teórico-metodológicas para que los educadores puedan actualizar y mejorar su trabajo", señaló. 

Asimismo, subrayó el rol de los artistas educadores en este proceso: "Particularmente para las personas vinculadas al arte, es clave entender cómo este contribuye a la revitalización, ya que valora y proyecta las identidades de los estudiantes desde su memoria y el conocimiento de sus territorios, fortaleciendo oficios y prácticas que están hoy día vigentes". 

Por su parte, Cristián Marilaf, docente de la carrera de Pedagogía en Lengua y Cultura Mapuche, enfatizó el enfoque comunicativo del idioma en el aula. "Asumimos una perspectiva de trabajo de revitalización del mapudungun buscando estrategias didácticas para que se incorpore en la práctica pedagógica de manera situada, con el saber local del lof donde está inserta la escuela", explicó. Marilaf agregó que la enseñanza debe ser progresiva y vital: "El mapudungun tiene que entenderse como una lengua de comunicación y de interacción. Con los artistas educadores hemos reflexionado sobre cómo darle más presencia desde acciones cotidianas, para ir construyendo paulatinamente su uso sistemático con los grupos de estudiantes". 

Este ciclo formativo, que representa un hito clave en la ejecución del proyecto, continuará desarrollándose en próximas sesiones. Al finalizar el programa, los educadores y participantes recibirán una certificación oficial respaldada conjuntamente por el Servicio Nacional del Patrimonio Cultural (SERPAT) y la carrera de Pedagogía en Lengua y Cultura Mapuche de la UCT, validando su preparación en la transmisión del patrimonio y la cultura en las aulas de La Araucanía.